张卓委员

　　本网3月9日北京电（记者 刘薇）“近年来，随着我国对高等职业教育的不断重视，高职教育得到了快速发展，在其快速发展的背后，我们也看到了一些制约高职教育健康发展的瓶颈问题”，记者采访时，张卓委员谈到了办学层次问题、高职师资培养问题、职业资格证问题、学制问题等。
　　针对上述问题，张卓委员在提案中提出以下建议：
　　1．提高办学层次。建议国务院出台相关政策，进一步完善高等职业教育体系，与普通高等教育并行。一是在建设好综合性高水平大学的同时，着重扶持优势强劲的国办、民办高等职业院校升格为本科院校，设置高职本科专业；二是建议在河北省作试点，将目前应用技术型专业突出的2-3所普通高等院校办成具有一定实力水平的高等职业大学，可申请挂牌“XX职业大学”,实行高职本科教育。在专业设置、课程安排、师资培养、教材编制、实习基地建设、教育研究等各方面起到示范作用，并以其为核心形成完整的高等职业教育体系和网络。三是合并行业性成人高校，行业近似、条件好的集中办好一所，承担为行业以及近似行业培养高职人才的任务，提高办学效益。
　　2．完善师资队伍建设。一是建议教育部创办职业师范类高等院校或在原有师范类高校设置职业师范类专业，为高职院校培养输送合格教师。二是为了高职院校健康快速发展，建议教育部制定出台有关高职教师队伍建设的指导性文件，同时进行专项评估、检查，以确保教师队伍建设落到实处，从而保证高职教育质量，促使高职院校健康发展。
　　3．规范职业资格认证。一是建议国家相关部委建立职业教育评价体系与职业技能鉴定的互通机制，规定高职院校把职业资格证书考试内容融入教学课程中。同时，职业资格鉴定部门出台相关政策，像师范类院校毕业取得教师资格证一样，获得高职院校的毕业证书同样可以直接取得相应的职业资格证书。二是建议国务院协调相关部委，把部分职业资格鉴定的权力下放到从事职业教育的高职院校，使高职教育与职业技能鉴定实现真正的接轨。
　　4．解决学制问题。建议教育部不做硬性规定，学制的长短面向社会需求，围绕学生就业．坚持灵活多样的原则，有的专业可实行两年制，有的专业则必须实行三年学制。